疫情期间为了更全面更扎实地做好实践教学工作，艺术学院在2022年3月23日召开线上“艺术设计专业线上实践类课程教学方法研讨与分享会”之一，参加人员孙虎鸣院长、王健副院长、崔发鹏院长助理、办公室侯峰主任、各专业主任及学科带头人参加会议。会议由教学副院长王健主持。

会上，王健首先传达了关于吉林省教育厅、学校教务处关于实习实训在线工作的相关文件工作文件要求。为提升线上教学质量，加快优质教学资源建设步伐，教育厅文件“关于做好全省高校优质线上教学资源推荐共享工作的通知”全面加强高校优质教学资源整合、共享，充分发挥不同类型学校的学科专业优势，不断扩大优质教学资源受益面。文件提到疫情防控期间，各高校要暂停组织学生在学校、生源居住地或赴外地开展包括毕业实习、技能竞赛集训等在内的所有实验、实习、实训、实践活动；有条件的高校，可利用国家级、省级、校级虚拟仿真实验教学示范中心项目开展实验教学，优化调整实践教学活动。

学院对此工作很重视，围绕疫情下艺术设计各专业课程教学中实践活动如何开展？艺术设计专业线上实践类课程教学方法如何拓展和实施？大家对线上实践类课程教学方法、经验、存在的困难及问题进行研讨与交流。

教学工作已经在线上运行了四周了，疫情期间艺术实践类课程的教学面临较大挑战，艺术专业的实践教学具有强烈的表现性、体验性和操作性特征。如何提升网络教与学的效果，且遵循艺术设计教育中实践性教学特点，是艺术学院老师们这段时间不断思考的问题。

对于艺术设计学科来说，实践环节教学是教学的重点也是难点，艺术设计类学科时间环节多为创作设计作品，学生都具有差异性和独特性。线上教学的问题是学生状态不易监管，学生容易丧失新鲜感，学生练习作品及实践创作无法进行实时掌控。要求采用多种手段教学模式，并且以多种设备进行演示、观摩、虚拟体验等方法，加大线上的互动性，实施单独辅导结合归纳总结等方式，保证学生在艺术作品创作的独特性和差异化，教学中做到因材施教因材施教，才能提升实践课程的作业质量。

王健在总结时提出艺术设计线上实践教学虚拟实践教学应用也是艺术学院各专业研究和实践的问题。进一步激发学生的学习兴趣和创新意识，启发学生发挥自己的想象力，拓展创新思维活动的教学方法。可以采用计算机仿真教学、演示型教学方法、情景模拟教学方法、技能训练法等多种教学手法进行教学活动，营造一个艺术与技术相结合的教学环境，提高学生掌握理论知识、专业技能以及将所学知识能有效地应用于具体设计案例中，达到优化教学过程、提高教学质量、使学生能更好地融入社会的教学目标。

接下来，艺术学院在2022年3月25日（再次）召开线上“艺术设计专业线上实践类课程教学方法研讨与分享会”会议之二，全体教师参加。由谢楠、方庆吉、李岩伟、刘龙娇、郭聪聪、逄博、贺娜等七位在线上实践教学的经验和做法进行分享，分享内容以理论教学中实践内容为主，在线上教学中指导学生过程和方式方法为主。

各位老师根据学科专业的特点，使出了“十八般武艺”，以确保在线学习与线下学习课程教学等质实效。 疫情期间线上实践教学环节，虽然有难度，为了保证线上线下同质化，老师们群策群力，想出了很多提高线上实践教学的措施。线上教学是当前抗疫形势下，采取的积极应对之举。然而，老师和学生通过在线直播、自主学习、交流讨论等方式掌握知识，不断提高教学效率，逐步探索出一些行之有效的线上实践教学方法。归纳以下几点：

一、加强互动环节，提高学生的网上实践教学课堂管理

在线上实践教学环节中，教师采取随机回答问题、不定时让学生将进行截图反馈、QQ群在线作业、在线调查问卷、学生腾讯会议共享桌面等方式，对学生的实践操作环节进行管理。将实践环节转化为理论教学，教师运用数字化技术进行线上实践课程的教学示范，注重过程化教学；结合课程作业，提前规划并按学时进行实践课堂的任务分割驱动教学，通过学习通发布随堂练习，运用直播示范、讨论式、启发式、讲评式方法对学生的课堂作业进行点对点辅导。留存实践课程过程痕迹，同时也让学生清晰的掌握作业的完整过程，保障教学效果。

二、针对学生实践环节教学掌握的程度，进行差异化教学

实践环节不管在线上还是线下，都是一个重要的环节。学生对实践内容，掌握程度参差不齐。特别是线上教学，要重新规划线上实践教学环节，由易到难，循序渐进。在课堂上，时刻了解学生实践环节的掌握情况，根据学生反馈，合理安排教学。

三、提倡学习通自建速课，做好预习、复习等环节安排

为了提高学生的学习效果，老师在学习通、QQ群等平台准备了大量丰富的教学资料，有的老师利用课余时间，录制实践教学视频。以预习、复习的方式，辅助线上直播教学。大大提高了学习效率，提高了学生的实践教学掌握程度。强化课堂管理，主动和学生进行沟通交流，随机抽取学生进行交流互动等形式，针对爱溜号的学生一对一加强沟通和教学管理。

四、采用演示型教学方法情景模拟教学方法

教师在现有的教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，充分感知创设情景，重新组织教学情景，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重点知识的理解，同样也可用于技能训练；把讲解内容、实际操作，验证效果等教学环节有机地结合起来，增强教学的仿真程度。通过网络师生可以做到互相激发、互相促进、加深了解，从而建立一种融洽、和谐的师生关系，为师生的教学交互提供了多种途径与方法。

五、“课赛结合”提升学生学习的兴趣度

为避免讲课过程中理论和课堂案例分析的枯燥，老师以课程要求为基础，学科竞赛命题为依据，结合学生课堂出现的问题与学生共同进行创作，进行命题和创作的讲解，提升学生互动性。教师线上实践类课程教学与竞赛设计合理，明确竞赛方法、内容、步骤及注意事项，多维度地注重学生技能培养。

最后，孙虎鸣对七位教师经验的介绍和分享给予高度的认可和评价，线上实践教学的经验总结和典型案例对助推艺术学院线上实践教学质量的提升会起到很好的促进作用。同时对参会教师提出期望：加强线上实践教学方法研讨和借鉴，不断摸索教学手段和方法，从而提高学院教师整体的线上混合型教学水平。

通过此次线上实践教学活动的开展，增强了教师线上实践课程建设的信心，进一步推动学院线上实践课程的教学方法的研究和改革，真正做到了交流和学习。