按照景俊海书记关于加强线上教学的要求，把党中央的部署要求、总书记的关怀、全国人民的关注和省委省政府必胜的决心及时传达给学生，根据吉林省教育厅《关于印发防疫教育教学参考提纲的通知》要求，我校开展了防疫教育教学典型案例征集活动。各教学单位结合所授课程特点，在课程中引导学生坚定抗疫信心、激发抗疫斗志、巩固抗疫成果、发扬抗疫精神，取得疫情防控的最终胜利，助力青年大学生“知情、明理、树德、感恩、践行”。
课程基本信息
课程名称：计算机应用技术
任课教师：董迎红、李芬田
总体设计思路
在全民防控新冠疫情的大背景下，特别是吉林疫情相对比较严峻的情况下，以课程思政为融入点，结合《计算机应用技术》课程中“H5微场景设计”部分的知识点，将抗击疫情的相关内容潜移默化地融入到授课中。课堂上时刻关心学生的思想动态，对学生从所思所想、社会热点、国际国内形势、现实问题、专业问题等多方面做细做实疫情教育教学。将“抗疫”案例与“身边”故事并举，既要丰富课堂内容，又要活跃课堂气氛，确保育人质量。本课程组老师在线上进行多次讨论，结合疫情，明确本课程思政元素的融入点、课程思政的重点和难点、课程思政的设计与教学方法。
教学设计
一是用故事感化学生心灵。
上课前播放视频“河南驰援吉林流调队医师王春霞”的感人故事。王春霞在支援吉林的路上得知母亲去世的噩耗，拒绝了队里让她回家奔丧的提议，最终决定留下抗疫。她说：“作为一名党员，使命在肩，职责在身，疫情就是命令，相信妈妈也会为我自豪。”“家里有弟弟妹妹尽孝，我在这里为国家尽忠。”
通过观看“王春霞”的故事，老师让同学来表达观看后的感受，同学们纷纷表示观看视频后深受感动，“英雄”“伟大”“无私”等赞美之词弹满屏幕。
教师总结：我们要向英雄学习，特别是作为党员的我们，一定要起到带头作用，在抗战疫情的决战时期，在保护好自己的前提下为抗战疫情尽一份力量，作为普通学生在此期间一定听从学校防控指挥、配合学校做核酸、认真上课，这都属于我们能为抗击疫情贡献的一份力量。
二是将抗击疫情作为思政元素融入到课程中。
通过上述设计安排的活动，让学生通过MAKA来设计一款以“抗击疫情”为主题的H5页面。由教师详细描述H5作品设计的要求，学生通过上面内容的启发，发挥自己创新能力，所有素材均可在网上下载，再结合老师前面课程中讲解的技术要点，完成作品设计。制作完成后选出优秀的作品，课上进行展示，让学生介绍自己的作品，并进行生生互评，最后由教师进行总结评价，表扬优秀作品，鼓励还没完成作品的学生尽快完成作品设计。
学生作品展示
课程思政元素
一是让学生坚信这场抗疫战争一定会胜利。
由于长时间在宿舍封闭的环境下学习和活动，学生的心情难免会出现焦虑、浮躁，作为老师的我们要时刻关注学生的心情变化，安抚学生情绪，尽可能为学生排忧解难，在安抚学生的同时，要让学生相信，这场抗击疫情的战争我们定会胜利，相信国家，相信党，相信吉林，相信长春，相信学校，相信“吉林终有吉临时，长春定复往常春”。
二是培养学生的中国自信和民族自信。
举国上下同心抗击疫情，展现了英勇团结的民族精神。当吉林市和长春市陷入疫情危机时，各地的医护人员都纷纷奔赴吉林，充分体现了中华民族同呼吸、共命运意识，增强了民族认同感、归属感。在抗击疫情的斗争中，全国人民众志成城，共克时艰，民族自信同爱国主义交织在一起，发扬各民族共同团结奋斗的伟大精神，形成战胜疫情的强大合力，不断铸牢中华民族共同体意识。
教学效果
本节课通过抗击疫情课程思政元素的融入，充分调动了学生的积极性，让学生在线上教学中感受到老师和学校足够的温度，倡导学生要积极配合学校的安排，为抗击疫情奉献一份力量，同时为学生建立自信心，相信这次疫情定能胜利，师生共同期待线下见面的那一天。
