我的《统计学》线上教学
教学单位：商学院专业基础教研室
授课教师：乔良
课程名称：统计学
授课对象：物流管理1930501，财务管理1930201-1939203，工程造价1960401-1960402
疫情期间，学校为教师精心搭建并推荐了线上教学平台，授课方式由传统授课向网络授课转变。在线授课对于我来说是第一次，开始时确实比较恐惧和迷茫。但经过三周多的《统计学》在线教学的摸索和尝试，同时通过借鉴和学习其他老师线上教学的成功经验，我的《统计学》在线教学有了长足的进步，并得到了学生们的认可和肯定。正是基于这种被认可和肯定的欣喜心情，才有勇气把自己线上教学的几点感受写出来，并在此和领导及老师们做简单的交流，期望对促进学校线上教学工作的顺利开展提供一点价值。
一、明确课程地位
《统计学》课程是我校商学院、工学院、旅游文化学院等经济管理类专业的核心骨干课程，在各专业的课程体系中居于重要的基础地位。通过《统计学》的理论与实训教学，旨在培养学生运用统计学的原理和方法，研究各个领域（特别是社会经济管理领域）有关数据搜集、整理、分析、解释等实际问题的能力。学习该课程对培养学生严谨的科学态度、严密的逻辑思维、科学的世界观都有十分重要的作用，对提升学生的判断力、分析力和决策力也有着极大的帮助。
二、选择授课方式
学习通《统计学》精品课慕课+QQ课堂直播(重难点讲解)+QQ群互动交流反馈。通过学习通上传并且储备学习资源（PPT课件、教材、教学日历、习题等）与学生共享，通过学习通上的教案、章节等模块组织学生进行线上学习，同时通过学习通上的签到、讨论、作业、抢答、通知等互动窗口与学生互动、检查、巩固效果；通过QQ直播课堂的分屏功能对慕课学习过程中的重难点问题进行补充讲解；通过QQ群与学生互动交流，答疑解惑。
三、进行课前指导
为了能让学生在开课前清楚把握《统计学》线上教学的具体情况，根据学校和学院线上教学指导精神，以文档形式为学生编写了《统计学》线上教学的注意事项和要求，详细说明网课统计学慕课选用、课件PPT选用、电子版教材参考选用、练习题安排、教学进度安排、签到要求、听课纪律要求等事项，并通过截图说明使学生在开课前全面了解《统计学》课程的学习方法和具体要求。
四、加强过程把控
（一）严格考勤签到
为了防止网络拥堵在上课前十分钟设置好学习通签到，下课设定正点签到；如若学习通网络拥堵，可改为QQ中回复“姓名+学号”签到。
（二）精心组织课堂教学
1.明确学习要求。每节课通过QQ群发布本节课程的学习任务、要求和安排，强调本章节中需要了解和重点掌握的知识点，保证学生带着问题展开本章节的学习。
2.全程督导和跟踪慕课学习进程。因无法面对面的掌控学生听课情况，为了保证学习通上《统计学》慕课的听课效果，避免学生分神或偷懒，听课过程中通过在学习通平台安排讨论题、简答题、实际应用题，让学生带着问题观看视频课程；同时还通过抽查学生听课笔记、回传听课状态照片、组织课堂互动等活动全程督导和跟踪学生的慕课学习进程，尽最大可能促使学生集中精力认真听课。
3.QQ课堂直播讲解慕课中重难点及略讲和没讲到的内容。
（三）做好作业布置、批改和讲评工作
每次课后精心挑选各种题型的训练项目，布置适量的作业。为了提高学生学习效率，方便学生完成作业，作业完成情况的检查方式可以是QQ群直接回复，可以上传笔记图片或发送电子文档等多样形式。对态度认真、完成质量好、进步快的同学给予表扬和鼓励。
五、时时进行教学反思
在历时三周并还在进行的《统计学》线上教学工作中，我有熟悉了平台各种功能、发现了又一片教学新天地的惊喜，也有在教学督导特别是直播中重难点解析不到位的些许遗憾。但总的来看，不论对学生还是对老师来说都是收获满满、受益良多。线上教学考验的不仅是学生，还有老师，尤其是对老师责任与担当意识的考验。如果老师全身心投入，以高度的责任感和事业心，进行充分的课前准备，熟练使用平台工具，精心策划并组织课中活动及课堂互动，认真做好作业布置、批改、讲评及辅导答疑等工作，线上学习是有望达到甚至超越线下教学效果的，我对此充满信心并将为达到这样的效果而不懈努力。
云端会面共克时艰
教学单位：商学院人力资源管理教研室
教师姓名：楚燕洁
授课名称：《创新与创业管理实训》《绩效管理》《社会保障学》
今年有个特别的名词叫新冠病毒，有个特别的度假方式叫宅家，有个特别的开学叫停课不停学，有个特别的授课方式叫线上授课……
这个特别的学期，如何上好自己的课程，每一位教师都在琢磨、开发和尝试。在以往的学期教学中我也使用过学习通、云班课，但是由于网络问题用的都是一些基本的功能，如测验、点名、讨论，跟现在的网上建课差距很大，现在所有的功能都要重新认识，重新学习。
一、课前准备
为了上好网课，教研室在寒假期间组织了多次研讨，制定了完备的预案。确定了网络授课方案后，我开始认真学习各种线上授课的技术，建课、录课、直播课，上传课程配套的PPT、电子版教材、测试题等到学习通。
二、线上授课
师生云端会面，教和学的场景都是在家里，不论课前准备多少，都希望学生能学有所获，如何调动学生的积极性，让他们愿意学、认真学、主动学。我的做法是：
1.语言上鼓励，行为上要求
第一次课堂鼓励学生用自己的方式同国家一起抗击疫情，增加学生对线上授课的信心和理解，并要求学生与现场授课一样的穿着和作息，增加同学们上课的仪式感。
2.录播+直播的方式跟学生同步学习
因我所授的几门课程在学习通和中国慕课上都没有能够完整对接的课程，无形增加了授课的难度，为了达到最好的授课效果，我用大量的时间节选录制学习通和中国大学慕课上的授课视频，自己录制微课，配以腾讯会议、腾讯课堂直播的方式进行授课，在学习通上组织课堂测验与讨论，增加与学生的互动交流。
3.学生展示学习成果
线上授课最困难的地方其实不在于课程准备多好，老师有多苦，关键在于学生有没有在学。为了保证让学生能够真正的学起来，我会要求学生认真记笔记，设置一些课堂测验，要求学生自己召开小组会议讨论问题，录制视频分享实习成果，并将这些学习成果上传到QQ群相册和群文件。
三、在线授课感受
传统授课，教师的精力都紧紧围绕专业知识，而线上授课不仅仅要围绕专业知识，还要学会诸多现代化的技能。如以前从来没有录过微课，现在为了录制微课，学习了很多录课软件技术；以前从来没有体验过直播，现在腾讯课堂、腾讯会议、学习通、企业微信、钉钉每个都会体验；学生之前在课堂讨论都是要求现场讨论现场发言，现在不仅能现场发言，学生还学会了录制视频与后期剪辑加工，多种现代化的技能也学了个遍。就这样，师生合力共克时艰。通过网络教学，遏制了疫情，收获了知识。相信在疫情褪去，风轻云淡的相聚时节，我们师生从网络走向现实，相视一笑，共同回忆网上的默契，共同见证彼此的成长。
“停课不停学”的思考与感悟
教学单位：商学院人力资源管理教研室
教师姓名：于赫
授课名称：《组织行为学》《人力资源管理专业英语》《职业生涯规划与管理》《西方经济学》
一、教学平台的选择
本学期我承担4门理论课程的教学任务，通过比较各种教学平台的优缺点，结合我校学生的特点与教学实际，我选择了学习通平台进行授课。为了实现最好的授课效果，丰富教学资源，我在中国MOOC、蓝墨云班课等平台上收集、下载并整理了适合学生扩展学习的视频资源与电子版教材、书籍，推荐给学生学习使用，并且以教学班级为单位建立班级QQ群、微信群，利用QQ课堂、腾讯会议、钉钉等方式作为学习通在线学习方式的补充。以前一直想学习的现代信息化教学手段，在这一学期全部接触到了，虽然辛苦，但为未来的教学工作奠定了坚实的基础，相信付出终有回报。
二、线上教学的探索
1.课程安排与推进
（1）预先通知课程安排，随时通报课程进度依托学习通教学平台上的资源，不断充实学习资料，以学习通+QQ课堂（腾讯会议）的方式组织教学，让学生既可以在线看到教学资料，也可以同步收听老师的教学声音，画面与声音同步在线，学生的视听感受增强了，授课效果更好了。
（2）多样化练习
根据不同的课程特性，设定多样化的测试练习，包括：选择、填空、判断、讨论题等；
针对专业英语的特性，设定了汉译英与简答测试题；针对西方经济学的课程性质，设定了名词解释与计算题等。
（3）知识点补充&难题讲解
针对授课过程中练习错误较多的地方，重点进行知识点补充与上下知识的衔接梳理，并设置相似练习，重新测试，巩固强化。
3.作业跟踪及课堂反馈
课后作业按时批改，并将结果反馈给学生，敦促学生复习与预习所学内容，融会贯通。通过课堂报告以及笔记抽检，对教学内容进行完善与总结。
三、教学经验总结
1.优势
线上教学，打破了校际的壁垒，网络资源实现共享。通过对来自不同渠道网络教学资源的整合，极大地丰富了教学资源，使文字、声音、影像等多种资源可以在一门课程中得以综合运用，不仅提高了教学质量与教学效率，也刺激了学生的感观，调动了学生的主观能动性与学习兴趣；
线上教学，利用现代信息技术节约了课堂教学管理工作的时间，教师可以有更多的精力完善课程内容、开发新的教学方法，现代信息化教学手段带来了事半功倍的效果。
2.局限性
在网络教学过程中，存在教师无法全面掌握学生的听课状态，师生交流互动有限，不便于学生之间交流讨论所学习到的内容；偶尔出现网速问题，导致教学过程卡顿，学习过程中断，个别学生因为地域关系，网络信号接收不好，导致学习不连贯等问题。
